11月22日，教育部公布《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》，公開征求意見。征求意見稿明確提出，學生如出現違規違紀情形，教師可采取適當增加運動，不超過一節課的教室內站立或者面壁反省，暫停或限制學生參加外出集體活動等懲戒，但是禁止實施擊打、刺扎，超過正常限度的罰站、反復抄寫、辱罵等。（11月23日《北京青年報》）

學生難免會犯錯，倘若孩子犯了錯，老師說不得、碰不得、惹不得，這恐怕不僅是對學生的不負責任，更是對教育事業的不負責任。反之，如果學生犯錯，在懲戒上沒有邊界可循，就難免會導致“懲戒權”的濫用，不僅會給學生帶來傷害，且會影響到家校關系，尤其是對于學生的身心成長會帶來不利影響。于此而言，規范教育懲戒很有必要。《規則》征求意見稿指出，教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。這既是對教師行使懲戒權的“撐腰”，也是保護學生不受過度懲戒的傷害。比如，針對教師懲戒權拉出“黑名單”，禁止教師以擊打、刺扎、辱罵、侮辱、超常罰站、反復抄寫、強制做不適的動作或者姿勢等間接傷害身體、心理的變相體罰等手段進行懲戒。

其實，從家長角度來講，他們也期許教師對孩子嚴加管理。畢竟，嚴格管理有利于孩子學習與成長。正如媒體指出，適度合理的教育懲戒，在中國幾千年歷史中已被證明是有效的。當然，從另一角度而言，家長也不希望自家孩子在學校被傷害。要知道，教師是成人，懲戒權一旦拿捏不準，極容易給孩子帶來傷害，且可能造成一生的傷害。于此而言，重拾教師懲戒的“戒尺”，離不開家校互信。

應該明白，在教育孩子的問題上，家庭和學校需要共擔責任。而在懲戒權上，既需要科學合理使用“戒尺”，也離不開家長的輔助。家校互信的基礎在于兩點，一是學校應該在提升教師素養上下功夫，使教師敢于且科學合理使用懲戒權；二是家長應該尊重信任教師，為他們營造一個寬松空間。從本質上來講，學校、教師、家長、學生是“命運共同體”，唯有筑牢互信基礎，才能實現多贏功效。 

誠如專家表示，教育懲戒有助于學生形成遵紀守法的習慣，是對犯錯學生的一種幫助，以使他們養成自律、自控、理智行事的習慣。本質上來講，教育懲戒并非可有可無，而是十分必要。