14日，教育部召開例行新聞發布會，教育部相關負責人表示，給學生“減負”不能簡單地降低課業難度，減少作業量，不能搞“一味的”“一刀切”減負。 （據央視網報道）

給教育減負，已經不是什么新鮮話題了。在這條減負之路上，我們的步伐從未停止，在摸索中前進，在前進中摸索，為了給祖國的未來最好的教育，為了培養出更加健康美麗的花朵，科學減負勢在必行。

減負之所以強調要科學進行，就在于很多人片面地理解了減負的概念，簡單地把減負等同于作業量的減少。當然，通過減少作業量和作業難度來減輕孩子的課業負擔，這也是減負的應有之義，但絕不是全部，減負所內含的教育理念和科學體系遠不止于此。

減負的理念是什么？它并非是讓學生沒有負擔。相反，合理的負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛煉能力的必要條件，這不應視為過重的學業負擔。有壓力才有動力，在學習之路上，需要給予學生適當、適量、適時的壓力。特別是對于中小學生而言，缺乏必要的自我約束和自我管理能力，如果沒有外在的壓力，很難單純依靠自覺性、主動性完成學業。

減負減得是什么？減的就是合理負擔之外的額外負擔，比如：頻繁考試的壓力、成績和排名的壓力、分班分組的壓力等等。這些壓力不但使孩子們的“書包”一天比一天重，他們所承受的心理壓力和負擔也在同時增重。如此沉重的“翅膀”，何以能讓孩子在夢想的藍天自由翱翔？

必要的負擔要有，額外的負擔要減。這一留一減之間的平衡如何掌握、分寸如何拿捏？考驗得不僅僅是政府、學校等教育相關部門和機構，也包括億萬家庭。作為孩子人生的第一課堂，家庭發揮著舉足輕重的作用；作為孩子的第一任老師，家長也承擔著至關重要的角色。

減負一事要想科學施策、成功實行，離不開家校配合。不能一邊苦心做減法，另一邊卻在拼命做加法；也不該一邊為了升學率偷偷做加法，另一邊為了心疼孩子而呼吁著做減法。家校之間要有效溝通、協調合作，只有步履一致、同心協力，才能讓孩子在科學減負中健康快樂成長。