作者:高勝寒
近日,記者從河南省教育廳了解到,為進一步加強中小學優秀傳統文化教育,河南省出臺新規,要求從今年秋季開始,中小學要將傳統文化教育列為必修課,不僅要“進課堂”還要“進課表”,并明確規定了課時數。(9月24日 新華社)
通常,中小學生的課堂是被語文、數學、外語、物理、歷史等課程所填滿,傳統文化所占的比重微乎其微。這當然與應試教育的大環境有關,因為在中高考中很少涉及到傳統文化知識。我們不能過于苛責學校教育的功利性,畢竟升學率在學校和教育工作者心目中仍然有很重的分量。因此,推進素質教育,讓傳統文化進課堂,需要更多教育工作者的匠心獨運,善用巧勁才有實效。
從制度設計入手,將傳統文化納入考試范疇。既然明確規定傳統文化是中小學教育的必修課,還有一定的課時要求,不妨做得徹底一些,同樣將傳統文化知識列為升學考試的內容,以提升其在老師和學生心中的分量。雖然素質教育是教育改革的目標,但實現素質教育的過程需要循序漸進,以考試的形式推進傳統文化教育,可以在很大程度上穩固其在教學中的地位。
從課程設計入手,要讓傳統文化融合到學習過程中。當然,傳統文化與時代相隔甚遠,學習起來有一定難度,如果硬生生搬到課堂上來,可能會引起學生們的反感,傳統文化進課堂的目的便無法實現。傳統文化進課堂要因地因人制宜,比如說剪紙藝術可以納入學齡前教育階段,在珠算受推崇地區的學校進行珠算教育等。傳統文化進課堂要巧妙設計,傳統文化的現代教育并不一定要將其單列成一門課,語文教學就是比較成功的例子,它將傳統文學與現代文學穿插融合在一起,減少純古文的枯燥氣,同時又增添了語文課的厚重。因此,其它類型的傳統文化要學會與現代文化相融合,讓學生在無形中接受到傳統文學的熏陶。
傳統文化進課堂要有“巧勁”,這需要教育工作者多一些鉆研的耐心。各級教育部門要從制度設計上予以重視,提升傳統文化的地位。老師要在實踐中注重興趣的培養,找到學生對傳統文化的興趣點。傳統文化進課堂不是取代性的,而是融入性的,要有春風化雨般的細膩與巧妙,才會有潤物無聲般的功效。

