作者：高勝寒

       近日,記者從河南省教育廳了解到,為進一步加強中小學優秀傳統文化教育,河南省出臺新規,要求從今年秋季開始,中小學要將傳統文化教育列為必修課,不僅要“進課堂”還要“進課表”,并明確規定了課時數。（9月24日 新華社）



       通常，中小學生的課堂是被語文、數學、外語、物理、歷史等課程所填滿，傳統文化所占的比重微乎其微。這當然與應試教育的大環境有關，因為在中高考中很少涉及到傳統文化知識。我們不能過于苛責學校教育的功利性，畢竟升學率在學校和教育工作者心目中仍然有很重的分量。因此，推進素質教育，讓傳統文化進課堂，需要更多教育工作者的匠心獨運，善用巧勁才有實效。

       從制度設計入手，將傳統文化納入考試范疇。既然明確規定傳統文化是中小學教育的必修課，還有一定的課時要求，不妨做得徹底一些，同樣將傳統文化知識列為升學考試的內容，以提升其在老師和學生心中的分量。雖然素質教育是教育改革的目標，但實現素質教育的過程需要循序漸進，以考試的形式推進傳統文化教育，可以在很大程度上穩固其在教學中的地位。

       從課程設計入手，要讓傳統文化融合到學習過程中。當然，傳統文化與時代相隔甚遠，學習起來有一定難度，如果硬生生搬到課堂上來，可能會引起學生們的反感，傳統文化進課堂的目的便無法實現。傳統文化進課堂要因地因人制宜，比如說剪紙藝術可以納入學齡前教育階段，在珠算受推崇地區的學校進行珠算教育等。傳統文化進課堂要巧妙設計，傳統文化的現代教育并不一定要將其單列成一門課，語文教學就是比較成功的例子，它將傳統文學與現代文學穿插融合在一起，減少純古文的枯燥氣，同時又增添了語文課的厚重。因此，其它類型的傳統文化要學會與現代文化相融合，讓學生在無形中接受到傳統文學的熏陶。

       傳統文化進課堂要有“巧勁”，這需要教育工作者多一些鉆研的耐心。各級教育部門要從制度設計上予以重視，提升傳統文化的地位。老師要在實踐中注重興趣的培養，找到學生對傳統文化的興趣點。傳統文化進課堂不是取代性的，而是融入性的，要有春風化雨般的細膩與巧妙，才會有潤物無聲般的功效。