舉報(bào)學(xué)校提前開學(xué)，竟被教育廳接線員反手“教育”了？

　　據(jù)極目新聞報(bào)道，2月4日，一名自稱學(xué)生家屬的男子向安徽省教育廳舉報(bào)滁州市定遠(yuǎn)中學(xué)提前開學(xué)補(bǔ)課，違反規(guī)定。豈料教育廳工作人員接舉報(bào)電話時(shí)回懟舉報(bào)者：“（學(xué)校）提前開學(xué)，你不去就完了，這有什么好舉報(bào)的？”5日，安徽省教育廳工作人員稱，已將舉報(bào)涉事學(xué)校提前開學(xué)補(bǔ)課及教育廳工作人員被指言行不當(dāng)?shù)惹闆r上報(bào)，正在調(diào)查處理。

　　這通舉報(bào)電話，反映出了某些公職人員的傲慢與失職，更折射出教育治理中根深蒂固的積弊。一次原本平淡無奇的舉報(bào)，竟招致教育廳工作人員的回懟，個(gè)中緣由發(fā)人深思。

　　民眾監(jiān)督舉報(bào)是發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域違法違規(guī)行為線索的重要渠道。從工作規(guī)范上看，無論舉報(bào)者是什么身份，不管舉報(bào)動(dòng)機(jī)是什么，面對舉報(bào)，職能部門工作人員都應(yīng)認(rèn)真對待，如實(shí)記錄舉報(bào)內(nèi)容，并按有關(guān)流程進(jìn)行處理，而不是指責(zé)對方不該舉報(bào)。回避問題，還回懟提出問題的人，這種敷衍了事、粗魯無禮的態(tài)度，與“教育廳工作人員”的身份和職責(zé)極不相符。

　　2024年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》，劍指基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的違法違規(guī)、違背教育規(guī)律和教育功利化短視化行為，并明確提到：嚴(yán)禁學(xué)校違反教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的校歷提前開學(xué)，利用節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生集體補(bǔ)課。2024年12月，滁州市教體局也明確要求，各學(xué)校要按照全市統(tǒng)一的時(shí)間安排開學(xué)和假期工作，不得自行提前開學(xué)。

　　可見，在提前開學(xué)問題上，無論國家層面還是地方層面，都是“禁止”的態(tài)度，如果舉報(bào)屬實(shí)，涉事學(xué)校的行為明顯違規(guī)，而且屬于頂風(fēng)作案。對此，相關(guān)部門不僅不能回避，還應(yīng)依法依規(guī)調(diào)查處理。如果連教育管理部門都對禁令“睜一只眼閉一只眼”，面對舉報(bào)線索無動(dòng)于衷，還責(zé)怪舉報(bào)者多此一舉、無事生非，教育政策豈不成了一紙空文？

　　當(dāng)然，客觀講，在提前開學(xué)問題上，家長們的意見并不一致，為提高孩子成績，一些家長贊同多補(bǔ)課，并指責(zé)舉報(bào)者“自己不學(xué)還不讓別人學(xué)”。教育廳工作人員對舉報(bào)者的回懟，似乎與這種似是而非的觀點(diǎn)不謀而合。有令不行、有禁不止的原因，由此可見一斑。

　　事實(shí)上，提高孩子成績的方法和途徑有很多種，爭分奪秒補(bǔ)課、大搞題海戰(zhàn)術(shù)并非明智之舉，以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)的“搶跑”終究是飲鴆止渴。提高成績只是學(xué)生健康成長與全面發(fā)展的一部分，而非全部，“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)率”的思維早該摒棄了。

　　2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》，為未來十年我國教育強(qiáng)國建設(shè)的具體推進(jìn)指明了方向和路徑、列出了時(shí)間節(jié)點(diǎn)。綱要重申促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，并提出統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升。

　　此次事件再次給教育管理部門敲響了警鐘：面對一些學(xué)校的違規(guī)行為和部分家長的焦慮心態(tài)，教育管理部門要正本清源，引導(dǎo)社會(huì)走出“唯分?jǐn)?shù)論”泥潭。（陳廣江）

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