中國師道傳統，千百年來源遠流長。先祖說，天地君親師，中國人的五倫離不開尊師；尊重教師，是對中國人身上涌流了五千年文化血脈的極大認同。如今，國家設立教師節，意在喚起全社會尊師重教。也有人倡議構建新型師生關系，無疑，這種倡導意在探索現代教育理念。在我看來，不論什么理念，尊師重教的優秀傳統內核不能丟。

       從傳統來看，尊師，緣于師道尊嚴。《荀子·大略》中有言：“國將興，必貴師而重傅。”一日為師，終身為父。沒有教師，就沒有文化的傳承，沒有個人前途甚至國家興盛。因此，尊師，就是尊重國家民族的前途和命運。進入現代社會，作為整個社會發展的奠基者和推動人，教師身上肩負的責任不可謂不大，他們對下一代成長所傾注的心血也不可謂不多。由此可見，尊師，就是尊重知識與人才，就是要打牢教育的根基。

       師恩如海，尊重如山。尊重，是教師節一年一度的重要提醒。應該讓所有人在這個日子里深情地感念師恩。然而，現實社會中有一個不好的現象，很多人都習慣性地將教育存在的問題一股腦的歸咎在老師身上，并片面地認為是老師的不負責造成了今日之局面。顯然，這種看法很偏激，而且很容易在社會上形成誤導，甚至這樣的誤導越多，對教師的傷害越大。

       尊師也有賴于師尊。師尊緣于師德，師德與尊師，相輔相成，不可偏廢。社會反復證明，一個合格的教師，首先應是道德上的楷模，以德施教、以德立身。每年評選出的優秀教師，無不甘于奉獻、勇于創新、嚴謹治學，這樣的教師，真正成為師范，成為學生道德修養的鏡子。這也是尊師的本源所在。倡導尊師，是對知識予以肯定與尊重，對傳道授業解惑者報以信任與感激。由是觀之，教師也當強化自身修養，應有對職業操守的堅守與自重。

       德唯取友，善在尊師。今天我們談論尊師，除了個體上的敬重教師，還有一層意思，即在政府層面給予人民教師更多更好更實在的待遇。我們欣喜地看到，國家層面，政府部門已經通過縝密的制度設計讓中小學教師在職稱評定、崗位聘用上感受到了國家的濃濃關懷，真切體驗到了制度改進所釋放出來的綿綿暖意。這種尊師是最大的善意，能夠引起社會更加尊師重教。

       人民教師作為社會前行的引路人，永遠都應該是被尊重和保護的。在教師節到來之際，應該在全社會進一弘揚尊重教師、重視教育的良好風氣。只有尊師重教在全社會蔚然成風，教師隊伍恪守學為人師、行為世范的準則，才能推動教育發展，助力民族振興、國家繁榮。