自踏上教育的講臺(tái)，孫玉一直堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人，為國(guó)育才使命，把自己的事業(yè)看得無(wú)比神圣。

 持續(xù)學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng)

        孫玉老師從事教學(xué)工作以后，便如同找到了一生的摯愛(ài)，一心撲在工作上。曾作為學(xué)校最早的計(jì)算機(jī)骨干教師，承擔(dān)了全區(qū)公務(wù)員和所有教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)及輔導(dǎo)考試任務(wù)，三年多的時(shí)間里所有的培訓(xùn)基本都是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的。偶爾培訓(xùn)間隙周末沒(méi)有培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，便到微機(jī)室檢修計(jì)算機(jī)，實(shí)在累的時(shí)候脫掉鞋子光著腳在微機(jī)室里工作，為了不影響接下來(lái)的培訓(xùn)工作，有時(shí)會(huì)工作到半夜。一臺(tái)臺(tái)機(jī)箱被打開(kāi)檢修或更換零部件，手背往往被劃的都是一道道血痕。而她從來(lái)不覺(jué)得苦和累。

        多年來(lái)教學(xué)中一直承擔(dān)著非常繁重的教學(xué)任務(wù)，曾擔(dān)任第一屆的高中班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作；也在計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)最多、老師緊缺的情況下，一個(gè)學(xué)期里每周承擔(dān)過(guò)28節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)周末要帶著一大包書(shū)回家備一周的課，而且當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)是新興學(xué)科，各種實(shí)用的應(yīng)用軟件不斷推出，還要邊學(xué)習(xí)邊備課。每天晚上睡覺(jué)前都要反復(fù)研讀第二天所要講課的內(nèi)容，在心里反復(fù)的模擬上課過(guò)程。對(duì)每一句話和講解過(guò)程進(jìn)行推敲，以使她在上課過(guò)程中能夠做到從容應(yīng)對(duì)、收放自如，而每當(dāng)以這樣的狀態(tài)去上課時(shí)便感覺(jué)，如同一位優(yōu)秀的演員一樣，都會(huì)為自己所扮演的角色而自豪。

        自信源于知識(shí)，知識(shí)源于學(xué)習(xí)，在教學(xué)中深知，要能夠課堂上做到揮灑自如，必須要有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備，所以每當(dāng)在一學(xué)期接受到一門(mén)新課程教學(xué)的任務(wù)時(shí)，除了研讀教材外，還會(huì)自己從網(wǎng)上或書(shū)店買(mǎi)來(lái)同一學(xué)科不同版本或其他高校三本以上的教材，進(jìn)行通讀揣摩；在備課時(shí)每節(jié)課內(nèi)容還會(huì)到網(wǎng)上把能找到的相關(guān)資料、案例都找出來(lái)，篩選出相關(guān)且與授課內(nèi)容有關(guān)的在課堂上加以利用；有的課程專業(yè)性比較強(qiáng)還會(huì)通過(guò)各種自媒體付費(fèi)學(xué)習(xí)。所有的努力與積累使她在教學(xué)中能夠游刃有余，相關(guān)知識(shí)與案例可信手拈來(lái)。所以孫玉老師的課總是備受學(xué)生的歡迎，他們說(shuō)：“孫老師的課不僅僅讓我們學(xué)到知識(shí)，還能讓我們感受到濃濃的愛(ài)，并能夠帶領(lǐng)我們看到外面更大的世界。”

        隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化，作為職業(yè)學(xué)校的教師也要不斷提升自己的專業(yè)能力，所以孫玉老師除了完成了在職研究生的教育，獲得了山東師范大學(xué)的教育碩士學(xué)位外，還多次外出培訓(xùn)和自學(xué)計(jì)算機(jī)、公關(guān)禮儀、財(cái)務(wù)等知識(shí)，考取了會(huì)計(jì)資格證、公關(guān)禮儀教師資格證等一系列技能證，成為一名“雙師型”教師。

教書(shū)育人，提升教學(xué)境界

        對(duì)于從教二十多年的老教師，孫玉老師的每一堂課她都不會(huì)將就，不會(huì)照本宣科，而是會(huì)查閱大量的資料，融入許多相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，充實(shí)大量學(xué)生感興趣的案例。這樣的方式教學(xué)會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間，但孫玉老師從中感受到的是充實(shí)和幸福，她常說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)班級(jí)五、六十個(gè)學(xué)生靜靜的坐在那里聽(tīng)你傳授知識(shí)、啟迪智慧，用語(yǔ)言和表情與你互動(dòng)，這難道不是作為一位老師最大的幸福感與價(jià)值感嗎？”她也因此備加珍惜課堂上的每一分鐘。有的年輕老師不理解，甚至問(wèn)她，你為什么那么喜歡上課呢？以因?yàn)椤盁釔?ài)與責(zé)任”。拿起教桿，承擔(dān)的是滿滿的使命感；站在講臺(tái)上，感受到的是豐盈的價(jià)值感與幸福感。

        在班級(jí)管理工作上，孫玉老師更是模范地踐行了“學(xué)高為師，身正為范”，她會(huì)結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以自己的學(xué)識(shí)、親身經(jīng)歷及人生經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定人生目標(biāo)。同時(shí)面對(duì)學(xué)生的不同性格與家庭情況采取針對(duì)性的實(shí)施教育，例如在她所擔(dān)任班主任的17學(xué)前班里有一個(gè)女孩，性格潑辣，有說(shuō)臟話、愛(ài)罵人、抽煙等不良習(xí)慣。經(jīng)了解，她是單親家庭，爸爸的寵溺，養(yǎng)成了這種跋扈的性格，與同學(xué)的關(guān)系很緊張。了解了這些情況后，孫玉老師感覺(jué)她最缺少的是母愛(ài)，所以平時(shí)對(duì)她倍加關(guān)注與關(guān)心，經(jīng)常到宿舍去看她，天氣突然變冷，會(huì)問(wèn)她衣服夠不夠，每與同學(xué)發(fā)生矛盾，會(huì)不厭其煩的與她交流，分析對(duì)方與她此刻的感受，讓她感受到類(lèi)似母親般的慈愛(ài)，卻又不缺失應(yīng)有的嚴(yán)厲。同時(shí)經(jīng)常把她的情況與父親交流，觀點(diǎn)上達(dá)成一致，教育上形成合力，共同影響與教育她。漸漸地她的言行舉止與剛?cè)胄r(shí)相比發(fā)生了很大的變化，孫玉老師也適時(shí)地讓她做班長(zhǎng)、做好她的小幫手。這位女生在臨畢業(yè)時(shí)依依不舍，孫玉老師笑著告訴她：“你可以在心里永遠(yuǎn)把我當(dāng)成你的媽媽，你需要時(shí)我會(huì)一直在。”

愛(ài)崗敬業(yè)，彰顯教育情懷

        除教學(xué)工作之外，多年來(lái)孫玉老師還一直承擔(dān)著學(xué)校其他崗位的管理工作，也因此注定了她要比其他教師多付出雙倍、甚至更多的精力在工作上。孫老師經(jīng)常因忙于工作回家很晚。一天孫玉老師照常很晚回到家，發(fā)現(xiàn)孩子在沙發(fā)上呼呼大睡，一摸額頭燙手，抱到醫(yī)院時(shí)體溫41度，當(dāng)時(shí)嚇壞了。醫(yī)生批評(píng)她說(shuō)“你們真大膽，小孩高燒燒壞腦子、引起其它后遺癥的多的是。”而她一直到現(xiàn)在每當(dāng)想起還是會(huì)感到后怕，感到深深的內(nèi)疚和自責(zé)。曾經(jīng)家人對(duì)她的工作很是不理解，說(shuō)“為什么別人當(dāng)老師那么清閑，而你每天那么忙？孩子那么小，象晚自習(xí)不能給領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一下不安排你嗎？加班不能不去嗎？”但她想的是，要求照顧每人都會(huì)找到理由，都這樣工作怎么辦？所以自上班以后雖然孫玉老師一直工作在繁忙的崗位上，但從沒(méi)有因?yàn)楹⒆有』騽e的個(gè)人原因影響過(guò)工作。在工會(huì)工作中，她設(shè)身處地為職工辦實(shí)事、做好事。記得因一位同事父親病故到泰安，途中還要經(jīng)過(guò)一長(zhǎng)段崎嶇的山路，去看望這位同事，他看到孫玉老師象一個(gè)委屈的孩子見(jiàn)到家長(zhǎng)一樣，拉著她的手嚎啕大哭的時(shí)候，她也潸然淚下，但同時(shí)又感到不虛此行。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及良好的工作表現(xiàn)得到學(xué)校及上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可，2022年被評(píng)為臺(tái)兒莊區(qū)城鄉(xiāng)婦女崗位建功先進(jìn)個(gè)人。