嚴謹治學，業務水平促提升

        不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，時刻把每個學生擺在心靈的最高位置，精耕細作教育上的每一件平凡小事，用樸實無華的行動詮釋了教育真諦和師德內涵。

        她，就是棗莊市實驗學校地理教師兼班主任。踏踏實實，默默付出，呂老師不僅贏得了學生、家長、社會的認可，也贏得了“山東省特級教師”“齊魯名班主任培養人選”“山東省基礎教育教師培訓專家”等多個榮譽。

        從教25年，課堂教學堅決不重復：平行班不重復，班班有精彩；同一課題，年年有不同。每次備課，呂老師都把不同版本同課題的教材全部認真瀏覽，再寫教學設計。年輕教師問她：“您是特級教師，備課還要費那么大勁嗎？”“學生是新的，學情是新的，有些教學素材也更新了，所以，功夫要下在課前，時做時新。”這就是呂老師的答復。

        她的課堂總是充滿吸引力和感染力，格外受學生的歡迎和好評。很多學生說：“呂老師講課幽默風趣，能把書本上的知識生活化、趣味化、淺顯易懂。”“地理課總是那么快就下課了。”“地理課上我要當大先生到前面去講課！”觀摩過她上課的人，感覺她沒怎么講啊，但是學生很活躍，因為她把機會留給了學生，學生不會怎么辦？動員小組合作解決問題。真正把“教”和“育”完美統一，使育人活動在“潤物無聲”“水到渠成”的狀態中得到落實。她每節課后都會自我“拷問”：“學習材料呈現的恰當嗎？問題設置的精準嗎？這堂課準備的充分嗎？”由于保持著一顆學習的心，每次都從“新”出發，做到功在課前、效在課上、思在課后，不僅有益于學生，同時也發展了自己，實現了教學相長。

扎實工作，良師益友做楷模

        她時刻心系著教室內上課的學生，唯恐有學生在課堂因睡覺、走神而錯過聽課。只要她沒有課，她就會坐在教室后面，要么改作業，要么閱讀書籍。只有在發現有學生不聽課或者趴下睡覺了，才輕輕走過去，要么眼神示意，要么輕拍睡覺孩子的肩膀叫醒他。

        每年6月中旬學生地生結業考試后，她從來沒有因為這門學科已經考完而休息過，因為她還有班主任工作。每年學生一出考場，都會問她同樣的問題，“老師，我們是不是從今天開始就沒有班主任了？”為了讓孩子們安心準備期末考試，為八年級學習劃上圓滿句號，她總會說：“放心吧，我一直都在。”又開啟了陪伴學生沖刺期末考試的航程，因為沒有地理課，她有更多的時間留在教室里，保證了孩子們的課堂質量。家長感動地說，“她真是一位負責任的好老師，孩子們跟著她，我們家長放心。”

        為了提升班級管理水平，她開始學習班級管理方面的知識，有時在家里邊做家務邊打開中國大學慕課APP聽課，尋找班級亟待解決的問題策略。每接手一個新班，班級狀況不斷，她知道，改變這種狀況急不得，她以學生出現的問題為案例，對全班同學進行教育規范，教會他們怎么做。慢慢地，大部分學生都能按照她的要求去做，但是個別學生還是管不住自己，她就經常與這些孩子談心，鼓勵這些孩子擔任班干部，用班級職務約束自己的行為，慢慢地這些孩子發生改變，漸漸地融入了班集體，班風開始轉變，班級成績也突飛猛進。很多家長感動地說：“呂老師是最負責任的老師，比俺家長付出的都多。”“非常感恩遇見這么好的老師！”每當聽到這些贊許和信任的話語，她心里都非常感動和欣慰。看著剛接班時桀驁不馴的孩子，現在遇到她總是立正、站好、行禮、問好，同事們都說，她的付出終于有了回報。她先后被評為“山東省中小學優秀班主任工作室”主持人，“齊魯名班主任”培養人選。

刻苦鉆研，示范引領勇當先

        教而不研則淺，研而不教則空。她善于把日常工作中最棘手的問題以課題的方式進行研究，把教育和研究，育人與自己成長置于同頻的發展軌道。她先后主持參與完成國家級、省級和市級課題10多項。通過課題研究，她突破了教學中的一個又一個難點，加快了專業成長。

        她不僅重視自身的成長，還積極幫帶青年教師，實施“青藍工程”，用自己的言傳身教，引導青年教師不斷進步。以省、市級工作室為平臺，帶領青年教師、班主任共同成長，并輻射、引領更多的學校。在長期的教學實踐和孜孜不倦的科研探索中，她特別注意總結經驗，撰寫論文。她在國家級、省級刊物發表論文近２０篇，其中有多篇論文發表在核心期刊《中學地理教學參考》，出版個人專著一部。

        正如她所說，“奔跑”一詞已經成為她生命的主題詞。她奔跑于學生間，因為不奔跑就無法關注到每一個學生個體的全面發展；她奔跑于各類培訓活動間，因為持續的學習，可以讓她接觸到學科前沿；她奔跑于現實與未來間，因為她堅信：學生是國家的未來，唯有教育的奮進，才能托起中華民族偉大復興的夢想。