汗水護(hù)新芽，奉獻(xiàn)啟華章

        溫婉可親、嫻雅淑靜是面前的劉宏老師留給大家的第一印象，學(xué)生眼里的她總是會(huì)泛起柔柔的溫暖與感動(dòng)，她把心中所有的溫柔都留給了自己的學(xué)生。“坐診先生”“全陪老師”又將這位好老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神詮釋出來(lái)，無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)里的溫柔與盡責(zé)，共同交織起一位最美園丁的身影。“劉老師，我的文章獲了國(guó)獎(jiǎng)！”上官弘同學(xué)激動(dòng)地第一時(shí)間打電話向劉宏老師報(bào)喜。“劉老師，孩子已被清華錄取，感激您對(duì)孩子巨大的幫助和鼓勵(lì)，成就了孩子的夢(mèng)想！”這是武文杰家長(zhǎng)激動(dòng)的話語(yǔ)。唯其艱難，方顯勇毅，為其磨礪，始得玉成。回望過(guò)往的奮斗路程，堅(jiān)定自己26年的追求，劉宏以自己的智慧和汗水帶領(lǐng)學(xué)生蕩開(kāi)層云千疊，踏平坎坷成大道，萬(wàn)山磅礴看主峰！

傾情育人，做有溫度的擺渡人

        以愛(ài)相伴，春風(fēng)化雨。高三，是青春賽道中最耀眼的沖刺，365天的焠煉是一次次沖鋒，學(xué)生是追光而遇，沐光而行，然而在奔跑中難免會(huì)遇到險(xiǎn)阻，作為學(xué)子的陪跑人，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是他們精神成長(zhǎng)的擺渡人。作為一位合格的心靈擺渡人，她用溫暖的話語(yǔ)鼓勵(lì)過(guò)很多的學(xué)生。在他們最低落的時(shí)刻，幫助學(xué)生正視問(wèn)題，迎難而上，共渡難關(guān)，讓孩子們重拾信心，以飽滿的激情再赴征程。劉宏和學(xué)生郝奕博師徒二人晚自習(xí)結(jié)束后一起離開(kāi)教室的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在2022年6月6日高考前夕的最后一晚。回想在2022年第二次調(diào)考中，郝同學(xué)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)找不到狀態(tài)，劉老師主動(dòng)談心幫扶，積極鼓勵(lì)，陪伴他走過(guò)最無(wú)力的一段征程。她只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，但是孩子和家長(zhǎng)卻給予了最高的褒獎(jiǎng)。

        為愛(ài)而耕，收獲山河。采訪中，劉老師提起一位來(lái)自山亭區(qū)的住校學(xué)生吳昱同學(xué)，她是班里唯一一個(gè)住校的女孩子。即使堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，但在封閉式學(xué)習(xí)中，也曾遇到情感脆弱的時(shí)候。還記得劉老師用紙巾為她擦拭淚的那一刻，哭泣的孩子是那樣的令人心疼。在之后劉宏就格外關(guān)注這個(gè)小姑娘，學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，思想上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)照，經(jīng)常分些水果和牛奶給她，但又不能成為她的負(fù)擔(dān)，就這樣她們成了無(wú)話不談的好朋友。走入燕園的她這樣評(píng)價(jià)劉老師，老師是良師益友，更是一個(gè)貼入心靈的喚醒者。每每感受老師永不疲倦的熱情與動(dòng)力，就會(huì)一雙有力的大手在牽我向前，哪怕再累再倦，總會(huì)想與她共同奔赴向前。知識(shí)的留存或許是有時(shí)限的，但精神的引領(lǐng)確是永恒的。翻看學(xué)生給劉宏老師的信件，無(wú)數(shù)學(xué)生感念她的無(wú)私幫助。張?chǎng)┩瑢W(xué)，2001屆棗莊三中畢業(yè)生，心理學(xué)博士，日本早稻田大學(xué)特別研修員，美國(guó)華盛頓大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。在劉宏老師細(xì)心開(kāi)解的影響下，不僅克服了高考前的“作文焦慮”，還因劉老師的“破解之道”選擇現(xiàn)在喜歡并取得不錯(cuò)成績(jī)的心理學(xué)專業(yè)。如今已是同行的學(xué)生楊照乾，仍感激劉老師給自己和班里那些從農(nóng)村考入三中的同學(xué)們自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)《讀者》《青年文摘》等雜志。教育是一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn)，是一場(chǎng)溫暖的修行。因?yàn)檠劾镉泄猓梢哉樟磷约海材軠嘏耍闹杏袗?ài)，可以溫暖歲月，不負(fù)期待。

最美逆行，做杏壇的守護(hù)人

        勇戰(zhàn)困難，逆風(fēng)飛翔。困難時(shí)期，劉宏老師無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家為大家，克服萬(wàn)難，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了最美教師的內(nèi)涵。2020年，劉宏老師帶領(lǐng)學(xué)生在《棗莊在線》為馳援湖北的全國(guó)白衣戰(zhàn)士加油！寒假里她積極投身?xiàng)椙f市教育局空中課堂教學(xué)工作。“全陪老師”是疫情襲來(lái)后劉老師的新稱呼，是三次封校90天期間陪學(xué)習(xí)，陪生活，陪住宿的代名詞。她親自打掃還未啟用的學(xué)生宿舍，一直工作到凌晨3點(diǎn)，自己才能休息。最艱苦的時(shí)候，孩子們的每頓訂餐需要?jiǎng)⒗蠋熡猛栖嚾ト。看雾懫稹岸．?dāng)”的推車聲是孩子們最快樂(lè)的時(shí)刻。孩子們的笑臉是辛苦付出后的最好回報(bào)！偌大而空蕩校園，雖然寒風(fēng)呼嘯，但她內(nèi)心火熱。為了班里3個(gè)女學(xué)生的安全，她陪孩子一起住，晚間穿著厚厚的羽絨服一起去洗手間，為孩子壯膽。她像媽媽一樣守護(hù)孩子們。2022年3月，她先生意外受傷，他的手臂和腳多處骨折，在醫(yī)院剛做完手術(shù)就接到學(xué)校將要封校的電話，為了不耽誤高三的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，劉宏毅然推著輪椅上的丈夫返回了校園。 當(dāng)劉老師推開(kāi)教室門(mén)的一剎那，學(xué)生們驚住了，學(xué)生們沒(méi)有想到老師會(huì)這么快又出現(xiàn)在教室里，但緊接著爆發(fā)出雷鳴般的掌聲和歡呼聲就將她淹沒(méi)了。看到孩子們眼含淚水，劉老師再也壓抑不住自己的感情，她的淚水也奪眶而出。當(dāng)她獨(dú)自推著輪椅上的丈夫，打包所有行囊的時(shí)候，她沒(méi)有哭，因?yàn)樗雷约菏姑诩纾荒鼙谎矍暗睦щy打倒。在艱難的時(shí)期，劉老師小小的身子卻承托起了學(xué)生們厚重的未來(lái)。背后還有41名學(xué)生在支持她，需要她，還有41個(gè)家庭在期待她，自己的困難一人克服即可，不能讓拼搏中的高三學(xué)子們留下遺憾。采訪中再次回憶這段時(shí)光，仍能感受到劉宏眼中堅(jiān)毅的光芒，她選擇做學(xué)生成功路上的助力者。

        采訪中劉宏多次表達(dá)對(duì)學(xué)校和同事們的感激之情。棗莊三中這個(gè)溫暖的大家庭，在她最困難的時(shí)候?yàn)樗峁o(wú)私幫助，劉老師也用堅(jiān)強(qiáng)毅力和出色的教學(xué)成績(jī)回報(bào)了所有關(guān)心幫助過(guò)她的人。

篤行不怠，做三尺講臺(tái)的耕耘者

        弦歌不輟，芳華待灼。劉宏從教26年，20年扎根高三，10年守護(hù)強(qiáng)基班。多年來(lái)，致力于“融合式教學(xué)法”的探索，總結(jié)出一套“情感融合、情境融合、情趣融合”的教學(xué)法，“治療”糾正學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的最大育人功能，為清華、北大輸送優(yōu)秀學(xué)子近30人，為雙一流高校輸送優(yōu)秀學(xué)子300余人，為國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出突出貢獻(xiàn)。培優(yōu)部教學(xué)進(jìn)度快，沒(méi)有可借鑒的資源，每科教師都在做著一個(gè)備課組的工作。劉老師堅(jiān)持每日獨(dú)立制作1個(gè)學(xué)練案，為精選例題，往往要翻閱數(shù)十套試卷。“火箭速度”是火箭班考試的節(jié)奏，閱卷批改不過(guò)夜，當(dāng)天出成績(jī)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)異常艱難，15道筆答題目，全神貫注批閱、匯總需要6個(gè)多小時(shí)才能完成。高三年級(jí)考試多達(dá)50次，僅閱卷就占用300多個(gè)小時(shí)。閱卷的艱辛，錘煉著劉老師的毅力。生命不是要超越別人，而是要超越自己。劉老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了勤奮堅(jiān)守、追求卓越的內(nèi)涵。

        為加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，劉老師利用寒假時(shí)間組織學(xué)生觀看《長(zhǎng)津湖之水門(mén)橋》《滿江紅》等電影，寫(xiě)影評(píng)，談看法，組織精彩演講比賽，為孩子們提供展露才華的舞臺(tái)。她認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參加各類作文大賽，近兩年內(nèi)，有20多位學(xué)生獲第十九屆、第二十屆葉圣陶杯國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。“丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的官司”書(shū)寫(xiě)是考生唯一的名片，她連續(xù)多年組織書(shū)法比賽。她研究筆跡與性格的融合，解決很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。針對(duì)新高考注重思維品質(zhì)與創(chuàng)新精神的考察，實(shí)現(xiàn)從“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變的新情況，劉宏引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，為學(xué)生抽絲剝繭，開(kāi)拓思維。劉老師創(chuàng)新課堂形式的同時(shí)，采取了“一生一案、因材施教、面批點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)突破”的培養(yǎng)新舉措。“搶號(hào)面批”是同學(xué)們的最愛(ài)，每次測(cè)試結(jié)束，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后拿著試卷主動(dòng)找她幫助分析，分享內(nèi)心感受。看著被學(xué)生環(huán)繞的劉老師，同事們都開(kāi)玩笑地說(shuō)“劉老師又要坐診搖號(hào)了！”

        在棗莊三中“走進(jìn)崇高”“做最好的自己”的引領(lǐng)下，劉宏和她的學(xué)生們用堅(jiān)毅和智慧做詩(shī)行，將夢(mèng)想伸向遠(yuǎn)方！師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠(yuǎn)！