日前，記者去江蘇省錫山高級中學采訪。走進學校與學生攀談幾句便發現，他們思維清晰、談吐流暢。仔細了解后得知，在錫山高中，每個學生在高中階段都要擁有600萬字的閱讀量。為此，學校作出不少努力：與新華書店聯合打造“匡園書屋”，并保持書籍的動態更新；給每間教室配備“教室書房”，每個書房放置500本左右的圖書……談及為何如此，校長唐江澎的話引人深思：“多讀書遠比會做閱讀理解題重要，閱讀能讓生命更加優雅從容。”

　　閱讀對于兒童成長至關重要。首先，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。翻開書籍，和偉大的經典對話，如同打開一個遼闊的精神世界。對于少年兒童來說，培養閱讀的興趣、學會閱讀的方法、養成閱讀的習慣，對其心靈滋養、審美塑造、知識儲備等，均大有裨益。

　　用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求。有教育學家曾說，當偏僻鄉村學校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優質圖書時，他們精神發展的起點就站在了同樣的起跑線上。在云南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉，拉烏完全小學校長謝紅芬常常在周末背上書包，裝滿精心挑選的書籍，到學生家中和孩子、家長一起讀書。對這些孩子而言，一本薄薄的書籍，就能讓他們看見更廣闊的世界。目前，在一些中西部地區，很多兒童擁有的課外讀物數量還很少。如何為這些孩子提供更多的優質圖書，保障他們閱讀的權利，是值得深思的問題，也是推進教育公平的重要任務。

　　在“有書讀”的基礎上，“讀好書”對閱讀質量提出了更高的要求。在互聯網、社交媒體迅猛發展的時代，書籍本身并不缺乏，但大多數孩子依然面臨著“該讀什么書”“怎樣去讀書”的困惑。當“淺閱讀”“碎閱讀”充斥于眼前，如果不增強甄別能力、思考能力，就很容易在無邊的信息海洋中迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場”。前段時間，教育部印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，明確課外讀物的質量標準，要求學校做好課外讀物進校園的初選、評議、確認、備案等環節。這一舉措能夠在一定程度上防止問題讀物進入校園，有助于發揮閱讀的育人功能。

　　“有書讀”“讀好書”的目的是要讓孩子養成“愛讀書”的好習慣。閱讀是教育的重要方式和重要內容，為少年兒童營造良好的閱讀氛圍，讓孩子愛上讀書、讀有所得、讀有所樂，需要社會各方協同努力。家長作為孩子的第一任老師，可以在某個固定時間段，放下手中的工作，開展親子閱讀，讓閱讀成為一種生活方式；教師應不斷提升閱讀鑒賞能力、教學設計能力，開發出適合孩子特點的閱讀指導課程；此外，圖書館、書店、書展等公共閱讀空間，也應強化配備和管理，創造良好的兒童閱讀環境。

　　用閱讀照亮孩子的成長之路，讓他們學會閱讀、熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識、開闊視野、豐富心靈，孩子們一定會擁有更加美好的未來。

（http://www.wenming.cn/wmpl_pd/ht/202204/t20220424_6346607.shtml）