10月16日，在教育部新聞發布會上，有記者提到，前不久青島一所學校讓體育老師當班主任，結果遭到家長的反對、投訴，引起社會關注。對此，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示：這些問題的出現，其實還是社會思想觀念和現行的師資評價乃至學生評價體系所帶來的一個問題。(澎湃新聞)

　　曾經網上流傳一個段子：你的數學是體育老師教的嗎?事實上，現實與段子完全相反，很多體育課是數學、語文等主課老師教的。體育課長期被其他科目老師霸占，體育老師“被迫生病”的現象屢見不鮮。“反對體育老師擔任班主任”問題的癥結在于應試教育思想在不少人心中根深蒂固。在應試教育的指揮棒下，許多家長對體育、音樂、美術等副課存在偏見，認為文化課才是重要的課程，與升學考試無關的副課上不上無所謂。對于長期如“神”一般存在的體育老師，家長們更覺得“不靠譜”，認為體育老師既抓不了文化課程，又管不好班級。

　　當即，有教育部相關負責人回應稱，體育教師、音樂老師、美術老師、科技老師都可以做班主任。每一名教師都有教師資格證，都符合教師要求，他們只是教的科目不同。其實，教什么學科與是否當得好班主任沒有核心關聯，班主任待人接物傳遞的耐心、細心和責任心，對學生的影響比單純的分數更為長遠。

　　對于一個班級來說，班主任是領導者、組織者。平時的大小班會、校內校外活動、班級整體成績以及班內紀律衛生管理都需要班主任操心；對于學生來說，班主任是學生們成長的引導者、心靈的開導師。班主任不僅要抓成績管日常，還要關注學生的心態和安全；對于家長而言，班主任是學校與家庭之間的信息橋梁，既要給家長信息與信心，又要完成學校的教學任務。班主任的工作事無巨細，其所教學的科目與工作能力的強弱并沒有直接聯系。如果只是因為對科目的偏見，而把體育、音樂等副課老師“一棒子打死”是不明智的。

　　體育老師教的雖不是文化課，但是相比之文化課老師，他們沒有每日批改作業、上課的壓力，將有更多的精力放在班級管理上。在我們周圍也有不少體育老師帶領全班學生成功逆襲的案例。筆者認為，學校可以在糾正偏見這方面繼續主動作為，多給體育、美術、音樂等副課老師做班主任的機會，讓副課老師擔任班主任成為一種常態。擔任班主任的老師應“用實力說話”，全身心投入班級管理，與家長多進行溝通，確保學生的學習成績不受影響，從而獲得家長們的認同。學校在耐心做好家長工作的同時，也應采取加強班主任培訓、師徒結對指導等必要措施，提高老師們的班主任工作水平。

　　讓體育老師當班主任不再是一個問題，希望它將來能夠成為一個時髦。沒有一成不變的教育標準，也沒有一成不變的教育教學方式。家校之間可以共建溝通體系，讓那些持傳統教學觀念的家長們摒棄偏見，為下一代營造包容、自由的良好教育環境。