今年4月，教育部基礎教育課程教材發展中心首次面向全國中小學生發布了《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》，目錄中包含了小學110種、初中100種、高中90種閱讀指導書目。（7月31日 《光明日報》）

　　近年來，隨著我們文化領域的全面繁榮，書籍市場愈加豐富。面對每年都在新增的海量圖書，如何為孩子選書，成為家長要面臨的一種甜蜜的負擔。尤其是，社會上時不時就有各種名人推薦和機構推出的書單，更是讓家長云里霧里、不知所措。教育部及時向中小學生發布中小學生閱讀指導目錄，恰如大旱逢甘霖，及時緩解了家長的選書難題，也讓優秀的傳統文化書籍走向學校的視野。教育部精挑細選的圖書，對于學校和家長而言，都是一種很好的方向性指引。

　　有權威推薦書單是好事，但若是這種推薦變成了必讀，無疑又會在學校、家長和孩子中掀起一番腥風血雨。我們常說，多讀書是好事。但若是過于追求讀書數量，那么讀書質量很難和讀書數量成正比。對于中小學生而言，他們的時間有限、精力有限，若是家長和學校盲目將推薦書目變成必讀書目，那么這對于中小學生而言無疑是一種壓力，不僅不利于正常教學的開展，更會讓中小學生對讀書產生厭倦感，從而產生適得其反的效果。

　　讓推薦變成引導家長和學校對中小學生開展興趣培養的方向，既能夠避免拔苗助長的效果，也能夠避免中小學生因為讀書太多而產生囫圇吞棗的現象。我們常說，興趣是最好的老師。推薦基于中小學生思想水平和文化水品的實際，肯定對中小學生具有較強的閱讀引導意義。而對于家長和學校而言，最關鍵的不是孩子讀了多少書，而是孩子對哪方面的書籍感興趣。通過適度的閱讀引導，讓孩子在某一方面自然而然產生閱讀興趣，并且根據孩子的興趣調整書籍，讓孩子在找尋中成長。如此閱讀，才是真正的愉悅身心的閱讀。

　　讓“推薦”變興趣培養，實現中小學生高質量閱讀。讀書數量和讀書質量，應該是分開的兩個概念。理想的中小學生讀書狀態應當是，既能夠保持數量上的適度增長，又能夠保證質量上的穩步提升。讓推薦變興趣培養，我們將看到更多高質量閱讀。