日前，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）。教育部教材局負責人介紹，《指導綱要》主要面向學校，依據今年3月中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），細化有關要求，具體回應了勞動教育教什么、怎么教、如何評等問題。（7月16日《人民日報》）

　　勞動教育成為大中小學的必修課，這足以說明國家對青少年勞動教育的重視程度。各級學校一定要按照《意見》和《指導綱要》要求開足課時，同時在勞動教育形式上要注重教勞結合，讓青少年在實踐中樹立正確的勞動觀念，提高勞動技能，增強勞動教育的成果。

　　保證勞動教育課時，作為學校必須摒棄重文化課輕勞動課的思想。實際上，近年來，勞動教育被頻頻提及，勞動教育對于青少年健康成長的重要性，作為以教書育人為主要任務的學校更應該懂得。但是，在以應試教育為主的當下，勞動教育大都被學校弱化，有的學校根本就不開設勞動課，以致許多青少年缺乏正確的勞動觀。要扭轉這一局面，作為學校必須摒棄重文化課輕勞動課的思想，按要求開足課時。當然，這離不開有關部門的監督實施，要建立完善的規章制度和考核辦法，對于不按要求開設勞動課的學校，以及隨意挪用、占用勞動課的教師給予必要的處罰。只有嚴管嚴抓，才能倒逼學校和教師真正重視勞動課，從而保證開足勞動課。

　　勞動教育重在實踐。各級學校在開展勞動教育時要利用好校內校外兩個課堂，做到課堂教育和校內外實踐相結合。如果說，課堂教育能讓學生在思想上認識到勞動對個人成長、國家建設的重要性，那么勞動實踐就讓學生學會勞動的技能，體驗到勞動的艱辛，有利于樹立正確的勞動觀，從而更加崇尚勞動、尊重勞動。因此，在一定意義上，勞動實踐才是最好的勞動教育。各級學校要針對不同年齡段的學生開展好日常生活勞動教育、生產勞動教育和服務性勞動教育，引導青少年積極參與各項勞動實踐活動。同時，有關部門要按照《指導綱要》要求將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，評價結果與評優評先、升學、就業結合起來，以此激發學生的勞動積極性，養成良好的勞動習慣和品質。

　　與此同時，勞動實踐離不開家庭和社會各界的支持。作為家長不要溺愛孩子，要培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣，強化自立自強意識，鼓勵孩子積極參加學校組織的社會勞動實踐。社會要給予勞動教育廣闊的實踐平臺，為青少年勞動實踐課提供便利和支持。只有學校、家庭和社會形成合力，勞動教育才能真正落地，取得實效。

　　勞動教育是一個循序漸進的過程，各地在落實過程中，既要重視課堂教育，又要重視實踐體驗，讓學生真正“勞動”起來，親歷勞動過程，收獲勞動成果，從而一步步樹立起勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓青少年學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。