傷心、糾結、困惑。8月26日，辦理離職手續后，35歲的沈陽女教師陳媛在學校班主任工作群里發了一段長長的文字。“讓我放棄教育的良知，我還不如個點讀機……”去年12月，她因學生花錢雇他人代寫作業，罰其抄寫30遍，家長以“變相體罰”為由狀告到區教育局。學校對她停薪留職，并要求她向學生道歉。（9月13日《工人日報》）

如何對學生進行管束，已經成為令不少教師糾結的難題。管得嚴，擔心因此產生不必要的糾紛與麻煩，對自己造成不利影響；管得松，學生就會調皮搗蛋，擾亂課堂秩序，對不起自己內心的責任感。老師的職責是教書育人，不但要講授知識，也要培養學生健全的人格品德。對學生進行恰當、適當的管束，對學生的不當行為施以合理的懲戒，是教育的一項重要內容，也是確保正常教學秩序的必要措施。

當前，老師不愿管、家長不讓管、學生不服管這種脫離教育正軌的怪現象確實存在，而且對正常教學秩序造成了不利影響。自古以來，老師管教學生本是天經地義之事，這是維護教學秩序的需要，也是幫助學生糾正偏差、塑造正確價值觀的重要方式。如果老師都不敢管學生，那么在放任自流的環境下，學生的錯誤得不到及時提醒與糾正，日積月累，小錯很容易釀成大錯，甚至大禍。

隨著社會的發展和進步，學生與老師之間的關系更加強調平等與尊重。但這種人格上的平等與尊重，并不能因此而剝奪老師正常施教的權利。近日，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出老師有教育懲戒權，顯然是為了糾正一段時期以來人們在觀念上的一些偏差，為老師安心從教提供了有力保障。

當然，教育懲戒權并不是沒有底線和邊界的，允許懲戒學生并不意味著可以肆意體罰學生。懲戒的方式是多種多樣的，比如對學生進行口頭批評、給予適當的懲罰，目的是為了讓學生認識到行為的錯誤，達到抓早抓小、防微杜漸的效果。其實很多家長并不是反對教師懲戒和管束孩子，只是擔心教師會過度體罰，進而給孩子造成嚴重的傷害。這就需要為教育懲戒劃定合理的邊界，老師針對什么樣的情況，可以采取什么樣的懲戒方式，都應該制定合理明確的標準。這樣既能夠讓老師有章可循，也可以讓家長感到放心，從而緩解由此引發的矛盾，營造更加文明和諧的教育環境。

教育需要各方的共同努力，當老師能夠安心施教，家長能夠放心送教，學生能夠誠心受教，整個教育的質量才會有所提升，這對于整個國家和民族的未來將具有十分重要的意義。