馬燕苓，男，漢族，1984年生，大學文化，棗莊十五中物理教師。

作為一名默默耕耘在山村的普通民辦教師的兒子，馬燕苓從小受父親影響，立志做一名像父親一樣受人尊敬的教師，為教育事業貢獻自己的力量。從教11年來，他勤勤懇懇，任勞任怨，連續11年擔任班主任，其中8年擔任畢業班班主任，特別是近3年，馬燕苓同時承擔兩個畢業班班主任的重任。

馬燕苓精心研究教育教學方法，創新“班主任駐班制度”“小組管理制度”，執教的《電功率復習課》獲國家級二等獎、山東省一等獎，所帶畢業班重點高中升學率每年都在95%以上。他先后獲得“棗莊市未成年人思想道德建設先進個人”“棗莊市教學能手”“棗莊市骨干教師”“棗莊市勞動模范””山東省優秀班主任”等榮譽和稱號。

癡心教育精心鉆研

馬燕苓出生在鄒城市北小劉村。這是一座位于山腳下、人口不足200人的小村子。這里的每一戶人家都是面朝黃土背朝天的農民，世世代代以在貧瘠的山上耕種為生。作為村里唯一一所小學的民辦教師，馬燕苓的父親以農民的樸實和奉獻，為山村的孩子們帶來希望的曙光。生活在這樣的環境中，馬燕苓從小就決定向父親學習，長大后成為一名優秀的人民教師，為祖國的教育事業奉獻自己的青春和熱血，讓知識改變更多人的命運。

從聊城大學畢業后，遵循自己年少的志向，2008年，馬燕苓如愿以償地走上了教師崗位，成為了棗莊十五中一名物理教師。懷揣著自己的夢想與憧憬，帶著激動與喜悅，他開始了自己的教育生涯。

為了盡快成為一名優秀的人民教師，馬燕苓認真研讀教材，搜索網上資料，耐心向老教師請教，潛心鉆研教法，力求用清晰的思路、幽默的表達、風趣的課堂氛圍，吸引學生們愛上自己所教學科。

功夫不負有心人。在很短的時間內，馬燕苓快速成長為了一名學生喜愛，家長認可，領導放心，業務精湛的物理教師。第一年，他兩個學期教學成績皆為A等，在年度評比中躋身優秀行列。作為一名剛參加工作的年輕教師來說，這是極為不易的。截至目前，他已經連續11年保持這樣優異的成績。

給學生半桶水，自己要有一桶水。馬燕苓一直把“學習不止，實踐不息”作為自己的人生信條。為了更好地提高自己，他廣泛涉獵教育學、心理學、哲學和學科專業書籍，博觀約取，注重實踐。2014年他執教的《生活中的透鏡》獲市級優質課一等獎第一名；同年，執教的市公開課《簡單機械》獲一致好評；2017年執教的《電功率復習課》獲國家級二等獎、山東省一等獎；2016年撰寫的論文《微課在摩擦力習題中的應用》在國家核心期刊《中學物理參考》中發表；2017年撰寫的《微課在復習課中的應用》榮獲“2018年“華東六省一市物理教學專業委員會聯合年會”教育教學論文評選二等獎。

改革創新增強活力

教育是一門科學，如何更加有效地發揮學生的主觀能動性，探索教育教學規律，激發學生們內在的激情和動力，一直是馬燕苓思索的方向。他堅持每天撰寫教學反思、每周發表教學感悟，總結教育經驗，大膽改革創新，采取更加行之有效的班級管理方法，增強教育教學的活力。

馬燕苓創新探索了“班主任駐班制”。他把自己的辦公桌搬到教室，除正常代課外，其他時間全部在教室中辦公，批改作業，備課預習。因為常駐班級，馬燕苓可以隨時關注學生的學習情況和上課狀態，發現問題及時提醒與處理，同時能夠更加清晰的了解各門學科教學特點和進度、學生反應，做到對學生的學習情況胸有成竹，對癥下藥。同時，由于班主任常駐班級，課堂紀律、學生學習自覺性都有了很大改善和提高。實踐證明，“班主任駐班制”是一種科學有效的管理方法。目前，作為省重點中學的棗莊十五中，已在全校推廣馬燕苓創新的這種模式。

“小組管理制度”是馬燕苓的另一創新之舉。他把不同層次學生科學合理地分至每組，充分發揚每位學生的特長和個性，讓小組實行自我管理，先進帶后進，互幫又互助，激發每名同學的內在動力，推動學習成績不斷提高。同時又在小組自我管理中，讓學生們的能力得到鍛煉，集體合作意識得到增強。2010年，馬燕苓所帶班級被評為市級“先進班集體”。

馬燕苓多次在本校組織的各種交流大會上做“小組管理制度”經驗分享，同時應邀到棗莊市四十中、盈園中學做經驗交流。2018年暑假，他還應青島同仁邀請，做了關于《構建綠色生態班級》的報告。

馬燕苓還追求學生的全面發展，鼓勵學生參加學校組織的書法展、繪畫展、話劇表演，并取得了可喜的成績。其中，數名學生代表學校參加省級話劇表演。他注重學生思維能力和創新能力的培養，鼓勵學生積極動手實踐，所輔導的學生榮獲“2010 賽季世界奧林匹克數學競賽選拔山東省總決賽銀獎”，學生的科技創新作品在“第六屆全國中小學勞技教育創新作品邀請賽活動”中獲得金獎。

為更好地向大家分享自己的教育教學經驗與體會，馬燕苓在2017年創辦個人公眾號，并經常發表自己的原創文章，同時帶領年輕教師從事班級管理和教育教學的研究。

不僅教書更要育人

馬燕苓深知教師不僅僅是一個職業，還擔負著為國家培養人才的重任。他在日常工作中，不僅注重教書，更注重育人。

一次偶然的機會，他聽說有學生攀比吃穿，自以為家庭條件好就不用好好學習。為防止形成不好的風氣，他在當天的班會上講：“孩子們，我們不僅是家庭中的人，還是社會中的人，更是中國人。革命先烈用鮮血換來的和平生活不是讓后輩揮霍的。我們更應不斷奮斗，拼搏進取，用自己的努力為國家發展、為人民幸福助力。我們每一個中國人都不能例外。”說完這番話，他轉過身來久久注視著掛在黑板上方的國旗。望著他威嚴的背影，孩子們驚訝了，突如其來的儀式讓孩子肅然起敬。從此，更多的孩子注重德行修養，樹立了更遠大、更高尚的人生目標。

幾年前，一個學生沉迷網絡，一心輟學。馬燕苓曾4次到家勸說“請”學生到校上課。一天晚上8點多鐘，他接到家長的電話：“孩子至今沒有回家！”剛開始吃飯的馬燕苓放下手中的碗筷，急忙和家長會合。他一個又一個電話地詢問同學，一個又一個網吧地進行查找。終于，凌晨3點多鐘在一間網吧找到了這個學生。

當知道老師找了他一夜時，學生羞愧地低下了頭。馬燕苓說：“你出走一次，我就找你一次。”學生從此痛下決心，戒掉網癮。在小組長的幫助下，他漸漸地接受了學習，中考前夕每天學到12點，父母考慮他的身體，讓他勞逸結合，孩子卻說：“考不上重點高中，我對不起馬老師。”最后，孩子如愿以償，走好了人生的重要一步。

馬燕苓所帶的畢業班，不僅重點高中入學率保持在95%以上，而且學生們品學兼優，思想道德素質都非常過關，深刻體現了棗莊十五中“德澤天下，智贏未來”的校訓要求。

點燃自己，照亮他人

從教這些年，馬燕苓一直將為國家和社會培養棟梁之才作為己任，把學生的未來放在心上，勤勤懇懇工作，熱情無私奉獻，就像一根蠟燭一樣，點燃自己，照亮他人。

馬燕苓身患強直性脊柱炎，每天都在承受著病痛的折磨。嚴重時，甚至難以正常行走，只能依靠意志力強忍劇痛，扶著欄桿靠著墻一步一步地挪到教室。盡管如此，他從未因此請過一次假，更從未因此耽誤過學生一節課。由于身患疾病，又加上長期駐班工作，更加辛苦，有時疼痛難忍，他就在教室走廊專門放了一個墊子，實在忍不住就靠會兒歇歇，緩解一下疼痛。

學校領導、老師和家長們看到他帶病工作，屢次勸他去住院醫治，可連續8年擔任畢業班班主任的馬燕苓總是說：我個人的病痛不算什么，孩子的人生耽誤不起。畢業班非常重要，在這關鍵時期，我要堅持把更多的學生送進重點高中，為他們以后的發展奠定良好的基礎。

一次，有位助學家長得知馬燕苓最近經常頭暈，問：“馬老師，你今天有一個半小時的時間嗎？”馬燕苓以為要交流孩子的事情，連忙答道：“有啊。”家長說：“班級交給我，你去醫院做一下檢查吧。”馬老師搖搖頭：“噢，這個事沒時間。”他總是這樣，學生的事有時間，自己的事沒時間。無奈，助學家長只好把血壓計帶到學校，在走廊里給馬老師量了血壓。

為了在學生體育鍛煉時給他們鼓勁打氣，身患強直性脊柱炎、腰都直不起來的他，堅持跟學生一起跑步，并不斷地提醒激勵學生。有位家長感動地拍下了視頻，發到百度上，點擊量過萬，很多網友在下面留言稱贊這位敬業的班主任老師。

每天，馬燕苓都是頂著滿天的繁星出門，晚上伴著皎潔的月光回家。他是班級到的最早、回的最晚的人。有人問：“為什么要等到最后一個離校？”馬燕苓回答：“利用這個時間，我可以給孩子們解答疑問，談心聊天，最后一個走，還可以保證每一個孩子的在校安全”。

他曾為解決家長和孩子的矛盾，深夜12點冒雪趕路半小時，最終苦口婆心勸說成功；還曾因嚴格管理而不被個別家長理解。但他總是任勞任怨，以苦為樂。他說：“為了孩子，上不愧天，下不愧地，所做的一切都是值得的。

2017年冬天，馬燕苓接濟寧老家的的父親來棗莊治病，并在礦務局醫院進行了雙側股骨頭置換手術。帶著兩個畢業班班主任的馬燕苓白天在校給孩子們上完課，下午學生們五點四十放學后，當他按照以往的習慣，幫助有需要的每一個孩子解決完學習上的困難，送走教室里最后一個孩子時已接近8點鐘了。來不及吃晚飯，在寒風中，馬燕苓急匆匆地騎著電動車趕往醫院。他心疼年邁的母親，更放心不下術后的父親。

在父親住院的兩個星期里，馬燕苓白天正常上課，晚上整夜守在父親的病床前。父親手術那天晚上，他一夜沒睡，第二天仍拖著疲憊的身體給學生把課上完。為了保持良好的精神狀態，當天的每節課前他都要到操場跑幾圈，然后用涼水洗臉。學生們發現老師上課的聲音比以往還要大。馬老師自己知道，只有這樣，才能保證思路清晰，高效率地完成課堂教學。

馬燕苓的孩子現在五歲了，上幼兒園已經兩年多了。從他的學校到孩子的幼兒園只有50米的距離，一個在路北一個在路南，可接送孩子的事，完全由同為老師且任班主任工作的妻子全力承擔。兩年的時間里，馬燕苓接送孩子的次數，一雙手就能數得過來。孩子的老師都是誰，長什么樣子，他完全弄不清。孩子在幼兒園里表現如何，他完全不知道。孩子的教室換了地方，他還是在半年后才知道的。班級里所有的親子活動以及家長會，他總是缺席，哪怕需要父母雙方都參與的活動，也總是由妻子一人承擔。孩子有了哪些長進與變化，他總是在偶爾的一個時間里才察覺到。孩子病了，總是妻子調課請假，帶著孩子看醫生，帶著孩子打針吃藥。

有時候，妻子太忙分身無術，就沖他抱怨，甚至發脾氣，掉眼淚，但他總是說讓妻子克服困難，理解他的難處，他總是說“剛開學，班級還不穩定，等走上正軌就好了”，總是說“班級剛穩定，還需要鞏固好習慣”，總是說“初三到了最后最關鍵的時候，要穩住班級，穩住孩子們”等等。他的原因與理由總是他的學生，他的班級，他給同是教師的妻子說“我希望孩子們到了我這里能學到東西。我希望把最好的東西傳授給他們，對得起自己的良心，對得起家長的期望與孩子們的未來，對得起國家的教育事業。

馬燕苓就是這樣，舍小家顧大家，時刻把學生放在心上卻總是忘了自己。他就像詩里形容的那樣：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”他把自己的所有精力和熱血，完全獻給了熱愛的教育事業，實踐了年少立下的“做一名優秀的人民教師”的夢想。過去如此，今天如此，未來亦會如此——不忘初心，砥礪前行。